众所周知，音乐生的高考是比较复杂的，不仅要考专业课，还要考文化课，平常两者都要兼顾。
可是文化课是音乐生的软肋也是众所周知的，那么，音乐艺术生文化课不好怎么办呢? 音乐艺术生文化课不好
音乐音乐生文化课不好的原因
1、在学习基础上 艺术专长生在艺术方面具有一般一般高中学生所缺少的专长，可是他们的文化基础常识比同届文化班的学生要稍微差一些。
在高中时的文化课总分与同届文化班的总分比较，有40―50分左右的距离，这 就显现了艺术班在文化基础常识方面的成果存在着比较显着的缺乏。
2、在学习爱好上 艺术专长生对艺术专业的学习，体现出较为浓厚的爱好和自觉性，但对文化基础常识的学习态度，比之艺术专业的学习劲头，显得松松跨跨，不那么自觉，热情偏淡。
3、在思维方法上 艺术班的学生具有形象思维活跃和动手能力强的特点，但缺少逻辑思维能力。他们能记住公式、定论等机械性的东西，但疏于推理进程，解题缺少思路，进程比较凌乱。
4、在学习方法上 部分音乐生在学习方法上体现出凌乱无章的状况，这在学习的几个环节中不同程度地存在着。比如;学习无计划或无法坚持而导致学习无序、课前无预习、课上听讲易走神，听课抓不住中心，不会做 笔记、觉得练习过难没有做，或贪玩不肯做或抄袭别人答案、没有温习、总结、关于记忆，因常常忘记而疏于记忆，考前突击，临时抱佛脚、学习需要催促，主动性不强、专业与文化，歇息与学习时 间装备不当。 因为学习方法不正确、不系统、不标准，所以在文化课的学习中，音乐生花了很多时刻，用心良苦但收效甚微，起色不大。
5、学习意志力上 在调查中，大多数音乐生体现了良好的意志力，但也不同程度地存在以下几个方面的问题。上课遇到听不懂的地方时，就听不下去，思想开小差，常因课堂内外的一些小事而浮想联翩，有些会做一些 小动作，小声说话或在稿纸上、讲义上、课桌上写写画画。遇到别人搅扰时，易受别人搅扰，乃至去参与。当感到自己疲劳时，很少人挑选“想办法消除疲劳”而是挑选“歇息”。大多数音乐生的行 为体现为学习慢待，喜欢闲荡嬉玩，碰到学习显得懒洋洋。即便在专业课的任务完结的空余时刻，甘愿在校园内三五一群地嬉闹而不是赶快去上课。
6、学习心理方面 (1)耐挫力低。对学习缺少决心，练习遇到“绊脚石”时，没有做下去的决心，也很少找教师帮助处理。面对困难回避、退缩，当教师态度严厉、批评时，就会对教师有主意，当成果不理想时，就 置疑自己能力。 (2)少量学生发生学习焦虑。对自己成果进步不快体现烦躁，对出路无决心，想进步成果又无从着手，不知从何搞起。与教师不合作，与教育脱节，自行其是，另起炉灶，考试严重，不能入睡等。 (3)自卑感。性格比较内向学业成果不如意的学生简单发生自卑心情，缺少自信，过分夸大自己的缺乏和困难，常因自己的成果不好而愧疚、羞愧、抬不起头，最后导致抛弃和混日子。
